LINGUA INGLESE

ANNO SCOLASTICO 2008-09

DOCENTE: Susanna Morìni

FINALITÀ' DEL CORSO
Le finalità dell'insegnamento della lingua inglese nel corso chimici consistono nel potenziamento dei seguenti aspetti:
- competenza comunicativa generale che consenta un'adeguata interazione in contesti diversificati;
- capacità di comprendere testi orali e scritti di contenuto sia generale sia specifico all'indirizzo;
- capacità di descrivere processi e situazioni con chiarezza logica ed uso corretto della terminologia;
- conoscenza degli aspetti culturali e sociali più significativi dei paesi di lingua inglese. Tutto il processo di insegnamento-apprendimento sarà impostato sul concetto che la lingua viene acquisita in modo operativo mediante lo svolgimento di attività e compiti specifici.

OBIETTIVI
Gli obiettivi per il triennio sono i seguenti:
- sviluppo delle quattro abilità linguistiche integrate (listening, speaking, reading, writing);
- capacità comunicativa orale in situazioni quotidiane e relative all'attività professionale;
- capacità di relazionare e riferire su argomenti vari e di descrivere processi e situazioni con chiarezza logica e precisione lessicale;
- comprensione globale e/o analitica di testi scritti ed orali di carattere culturale e relativi al settore di specializzazione; capacità di prendere appunti e ricostruire il discorso;
- capacità di trasporre in lingua italiana testi autentici e di carattere tecnico;
- uso corretto del vocabolario.

CLASSE TERZA

METODOLOGIA E CONTENUTI

Nei primi mesi si cercherà di rafforzare e di ampliare le strutture di base della lingua mediante attività di vario tipo:
- esercizi di completamento, trasformazione, sostituzione;
- attività di listening comprehension e speaking, sia in classe sia in laboratorio, utilizzando materiale autentico (audio e video) con relativi tasks: true/false, multiple dioice, note-taking, questions, discussions;
- attività di reading mediante lettura di brani di cultura generale tratti dal libro di testo, da quotidiani o riviste, da siti Internet, con relativi esercizi di comprensione generale e specifica e report;
- attività di writing collegate alle precedenti attività con relativi tasks: fill-in, answering questions, note-taking, summary, short composition.
TESTI:
1. P.Conti, E.Sharman, R.Zizzo, A.Cowan, THE NEW BURLINGTON ENGLISH GRAMMAR, ed. Le Monnier
2. P.Radley, D.Simonetti, OPT1ONS HORIZONS (Pre-Intermediate), ed. Oxford

PROGRAMMA

DAL TESTO 1:
Revisione e approfondimento dei principali argomenti grammaticali studiali al biennio:
Unii 1: La frase inglese
Unit 2:1 sostantivi
Unit 3:1 numeri
Unit 4: Gli articoli
Unit 5:1 possessivi
Unit 6: II Simple Present
Unit 7: L'imperativo
Unit 8: II Present Continuous
Unit 9:1 pronomi
Unit 12: Gli interrogativi e gli esclamativi
Unit 13: Gli indefiniti
Unit 14: Le preposizioni
Unit 15:1 verbi modali
Unit 17: II Simple Past
Unit 18: II Past Continuous
Unit 19: II Present Perfect
Unit 22: II futuro (1)
Unit 23: II futuro (2)
Unit 24: II Past Perfect

DAL TESTO 2:
Dalla Unit 1 alla Unit 12, con particolare riguardo alle seguenti funzioni comunicative:

- parlare del passato
- parlare dì viaggi e vacanze
- chiedere e dare indicazioni stradali
- fare confronti ed esprimere preferenze
- fare acquisti
- parlare di intenzioni nel futuro
- fare programmi per il futuro
- fare previsioni per il futuro
- parlare del tempo atmosferico
- parlare di eventi ed esperienze recenti
- parlare di obbligo e necessità
- parlare di possibilità
- parlare di ipotesi
L'insegnante si riserva comunque la facoltà di apportare variazioni ai contenuti qui elencati concordandole preventivamente con gli studenti.

VERIFICHE
SÌ svolgeranno almeno tre verifiche scritte e una orale per quadrimestre, varie verìfiche informali nel corso dell'anno e test di comprensione in laboratorio.
La comprensione, globale o analitica, dei lesti proposti sarà verificata attraverso prove scelte tra le seguenti tipologie:
• questionali a scelta multipla
• questionari a risposta breve
• compilazione di tabelle e griglie
La produzione orale sarà realizzata in classe per lo più con attività in coppia o in gruppo, con dibattiti e discussioni. La produzione scritta sarà verificata mediante:
• descrizioni o narrazioni;
• lettere formali ed informali;
• decodificazioni di diagrammi e tabelle
• brevi composizioni di carattere generale II possesso delle singole competenze linguistiche potrà essere verificato mediante:
• esercizi di completamento
• esercizi di trasformazione « test oggettivi.

VALUTAZONE
La valutazione seminativa, che riguarda le varie abilità, singole o integrate, e la competenza linguistica degli studenti, si baserà sul raggiungimento degli obiettivi prefissati e terrà conto dei seguenti parametri:
• conoscenza degli argomenti
• livello dì sviluppo delle abilità
• progressi evidenziati dal singolo studente rispetto al livello di partenza
• impegno e partecipazione dimostrati nel corso deiranno scolastico, sia a casa sia in classe.

CLASSE QUARTA

METODOLOGIA E CONTENUTI
Approfondimento delle abilità di listening comprehension, speaking, reading e writing mediante gli stessi tasks utilizzati in terza.
I testi per Io sviluppo dell'ascolto dovranno essere rappresentativi dì diversi generi testuali: comunicazioni telefoniche, interviste, discorsi, relazioni, notiziari televisivi e radiofonici, annunci pubblicitari.
La produzione orate si svolgerà mediante brevi monologhi, discussioni e dibattiti, interviste e brevi relazioni.
I testi proposti per lo sviluppo della comprensione scritta includeranno articoli da giornali e riviste in lingua inglese, testi pubblicitari, pagine da testi scientifici e tecnici.
La produzione scritta consisterà in lettere di carattere formale ed informale, brevi relazioni, sintesi/riassunti, commenti a testi letti o ascoltati.

TESTI:
1. P.Briano, A MATTER OF LIFE, ed. Edisco
2. B.Abbs, I.Freebairn, NEW REFLEX 2, ed. Longman
3. P.Conti, E.Sharman, R.ZÌZZO, A.Cowan, THE NEW BURLINGTON ENGLISH GRAMMAR, ed. Le Monnier

PROGRAMMA DAL TESTO 1:
Module 1: In thè lab

Unit 1 : Laboratory equipment and lab work Unit 2: Safety in thè laboratory

Module 2: Basic building bricks

Unit 1: Matter
Unit 2; Branches of chemistry
Unit 3: The building blocks of matter
Unit 4: The periodic table
Unit 5: Chemical reactions

Module 8: Environmental science and technology
Unit 1: The lexicon of environmental damage
Unit 2: Air pollution
Unit 3: Water
Unit 4; Sewage treatment
Unit 5: Soil
Unit 6: Energy resources

DAL TESTO 2:

Module 7: Funzioni comunicative:
Parlare del tempo atmosferico; parlare di abitudini nel passato; riportare frasi e domande di altre
persone nel passato; chiedere permessi; scusarsi.
Letture:
Snapshots of part-time jobs (p.75)
A testing journey (p.77)
The lost tribes (p.79)
The early native Americans (p. 80)
You and your teeth (p. 84)
Love bug brings disaster (p.89)
Before the Internet, the birth of radio (p. 90)
The World Wide Web (p.92)
Module 8:
Funzioni comunicative;
Parlare dei incapacità e fallimento; parlare di sensazioni e percezioni.
Letture:
Walking on the wild side (p,108)
California in focus (p. 113)
Future shock (p. 118)
DAL TESTO 3:
Unit 4: Gli artìcoli
Unit 5:1 possessivi
Unit 6: II Simple Present
Unit 7: L'imperativo
Unit 8:11 Present Continuous
Unit 9:1 pronomi
Unit 12: Gli interrogativi e gli esclamativi
Unit 13: Gli indefiniti
Unit 14: Le preposizioni
Unit 15:1 verbi modali
Unit 16: L'infinito, il gerundio e !a forma base
Unit 17: II Simple Past
Unit 18: II Past Continuous
Unit 19: II Present Perfect
Unit 22: II futuro (1)
Unit 23: II futuro (2)
Unit 24: II Past Perfect
L'insegnante si riserva comunque la facoltà di apportare variazioni ai contenuti qui elencati concordandole preventivamente con gli studenti.
VERIFICHE
Si effettueranno almeno 3 verifiche scritte e una oraìe per quadrimestre, varie verifiche informali nel corso dell'anno e test di comprensione in laboratorio.
La comprensione, globale o analitica, dei testi proposti sarà verificata attraverso prove scelte fra le seguenti tipologie:
• questionari a scelta multipla
• questionari a risposta breve
• compilazione di tabelle e griglie
La produzione orale, che si realizza in classe per lo più con attività in coppia o in gruppo, con dibattiti o discussioni, sarà verificata tenendo conto non tanto della correttezza grammaticale quanto della scorrevolezza dell'espressione.
La produzione scritta sarà verificata mediante:
• descrizioni o narrazioni
• resoconti o commenti ai testi proposti
• lettere informali e formali
• decodificazioni di diagrammi e tabelle
• brevi composizioni di carattere generale
• compilazione di tabelle e griglie
• riassunti a partire da testi orali e scritti, di carattere generale e specifico II possesso delle singole competenze linguistiche potrà essere verificato mediante;
• esercizi di completamento
• esercizi di trasformazione
• esercizi di vocabolario
• test oggettivi
VALUT AZIONE
La valutazone sommativa, che riguarda le varie abilità, singole o integrate, e la competenza linguistica degli studenti, si baserà sul raggiungimento degli obiettivi prefissati e terrà conto dei seguenti parametri:
• conoscenza degli argomenti trattati
• livello dì sviluppo delle abilità di listening, speaking, reading, writing
• progressi evidenziati dai sìngoli studenti rispetto ai livelli di partenza
• impegno e partecipazione dimostrati nel corso dell'anno scolastico, sia a casa sia in classe.

CLASSE QUINTA

METODOLOGIA E CONTENUTI
Poiché il perito chimico dovrà, soprattutto nell'ambito delle sue attività di lavoro, decodificare testi di vario tipo e complessità, si privilegerà lo sviluppo delle attività di listening e reading comprehension. Si cercherà a tal fine di individuare contenuti motivanti per far emergere più facilmente sia le strategie di comprensione sia discussioni volte a consolidare la competenza comunicativa.
I testi per lo sviluppo dell'ascolto dovranno essere rappresentativi dì diversi generi testuali: comunicazioni telefoniche, interviste, discorsi, relazioni, notiziari televisivi e radiofonici, annunci pubblicitari.
La produzione orale si svolgerà mediante brevi monologhi, discussioni e dibattiti, interviste e brevi relazioni.
I testi proposti per lo sviluppo della comprensione scritta includeranno articoli da giornali e riviste, testi pubblicitari, pagine da testi scientifici e tecnici. Si approfondirà l'abilità di trasporre in lingua italiana il significato dei testi di carattere scientifico-tecnico, con particolare attenzione all'autenticità dell'espressione italiana e alla precisione della terminologia specifica.
La produzione scritta consisterà di lettere di carattere formale ed informale, brevi relazioni, sintesi/riassunti, commenti a testi letti o ascoltati.
La riflessione linguistica riprenderà ed approfondirà aspetti già trattati negli anni precedenti.

TESTI
1. P.Briano, A MATTER OF LIFE, ed. Edisco
2. P.Conti, E.Sharman, R.Zizzo, A.Cowan, THE NEW BURLINGTON ENGLISH GRAMMAR, ed. Le Monnier Integrazione con fotocopie da altri testi, appunti, materiale scaricato da siti web.

PROGRAMMA
DAL TESTO 1
Module 3: Chemicals inside us and around us
Unii 1: Organic molecules: proteins
Unìt 2: Carbohydrates
Unit 3 : Lipids
Unìt 4 : Nucleic acids
Unit 5 : Chemicals in the house

Module 6: Food science and technology
Unit 1 : Food and health

Unit 2: Food preservation

Unit 3: Food additives

Unit 4; Food-caused problems

Module 7: Dairy products and alcoholic fermentation
Unit 1: Microbiologica! aspects of milk

Unit 2: Fermented milk products

Unit 3: Alcoholic drinks

DAL TESTO 2:
Unit 15:1 verbi modali
Unit 16: L'infinito, il gerundio e la forma base
Unit 25: "if ' clauses
Unit 26: La forma passiva
Unit 27 : II discorso indiretto
Unit 29 : La frase inglese
Unit 30:1 tempi narrativi
Modulo storico-letterario (materiale consegnato dall'insegnante): THE VICTORIAN AGE IN GREAT BRITAIN Passages from The Picture of Dorian Gray (Oscar Wilde)
L'insegnante si riserva comunque la facoltà di apportare variazioni ai contenuti qui elencati concordandole preventivamente con gli studenti.
VERIFICHE
Sì effettueranno 2 o più verifiche per quadrimestre, varie verifiche informali nel corso dell'anno scolastico e test di comprensione in laboratorio.
La comprensione, globale o analitica dei testi proposti sarà venficata attraverso prove scelte fra le seguenti tipologie:
1. questionar! a scelta multipla
2. questionali a risposta breve
3. compilazione dì tabelle e griglie
4. stesura di brevi relazioni
La produzione orale, che si realizza in classe per lo più con attività in coppia o in gruppo, con dibattiti e discussioni, sarà venficata tenendo conto più della scorrevolezza dell'espressione che non della correttezza grammaticale.
VALUTAZONE
La valutazone sommativa, che riguarda le varie abilità, singole o integrate, e la competenza linguistica degli studenti, si baserà sul raggiungimento degli obiettivi prefissati e terrà conto dei seguenti parametri:
1. conoscenza degli argomenti trattati
2. livello di sviluppo delle abilità di listening, speaking, reading e writing
3. progressi evidenziati dai singoli studenti rispetto ai livelli di partenza
4. impegno e partecipazione dimostrati nel corso dell'anno scolastico, sia a casa sia in classe